教师在职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工-事业单位考试相关练习题

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教师在职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质叫作()。

A、教师职业道德

B、教师行为规范

C、教学原则

D、教学方法

正确答案:A

答案解析:教师职业道德是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和必备的品德的综合,是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

儿童形成初步运算结构,思维可以逆转,能够进行思维推理和群集运算。这是皮亚杰的认知发展阶段论的()。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

正确答案:C,公需科目助手薇-信:【go2learn】

答案解析:皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的。他提出认知发展的阶段理论,将个体的认知发展分为感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁、具体运算阶段(7-11岁)和形式运算阶段(11-16岁)。其中,处于具体运算阶段(7-11岁)的儿童形成初步的运算结构,思维可以逆转,能够进行逻辑推理和群集运算,但仍局限于具体事物,缺乏抽象性。该阶段的标志是儿童获得了长度、面积、体积和

原本乘坐巴士会晕车的人,后来乘船、乘火车等也有类似的反应。这是因为()。

A、条件反射的消退

B、条件反射的泛化

C、条件反射的分化

D、条件反射的习得

正确答案:B

答案解析:条件反射的泛化是指有机体对于条件刺激相似的刺激作出条件反应,如“一朝被蛇咬,十年怕井绳”。故本题答案为B。
A选项,条件反射的消退是指条件反射形成以后,如果得不到强化,条件反应会逐渐减弱,直至消失。因此,与题意不符。
C选项,条件反射的分化是指只对条件刺激作出条件反应,而对其他相似刺激不作反应。因此,与题意不符。
D选项,条件反射的习得(获得)是指要建立联系,第一条件刺激和无条件刺激必须同时或者接

对同一棵香樟树,植物学家把它看作是一种“双子叶植物”,而木匠则常将之作为“优质木材”这是()的表现。

A、知觉整体性

B、知觉理解性

C、知觉选择性

D、知觉恒常性

正确答案:B

答案解析:知觉的理解性也叫知觉的意义性,是指人以原有知识经验为基础对感知的事物加工处理,并用语词加以概括赋予说明的加工过程。题干中,植物学家与木匠的经验不一样,对于香樟树自然有不同的体会,这体现了知觉的理解性。故本题答案为B。
A选项,知觉的整体性是指知觉的对象都是由不同属性的许多部分组成的,人们在知觉它时却能依据以往经验组成一个整体。因此,与题意不符。
C选项,知觉的选择性是指客观事物是多种多样的,在特定

人们通常认为“北方人开朗豪爽、南方人含蓄细腻”,根据奥尔波特的人格理论,上述人格特质属于()。

A、共同特质

B、首要特质

C、次要特质

D、中心特质

正确答案:A,继续教育助理薇Xin:(xzs9529)

答案解析:奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。其中,共同特质指在某一社会文化状态下,大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。故本题答案为A。
B选项,首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质,它影响一个人的各方面的行为。因此,与题意不符。
C选项,次要特质也是人格的组成因素,是个体的一些不太重要的特质,往往只有在特殊的情况下才会表现出来。因此,与题意不符。
D选项,中心特质是构成个体独特性的几个重要

班杜拉的社会学习理论揭示了()是学生道德行为形成的重要途径。

A、有效的说服

B、树立良好的榜样

C、利用群体约定

D、价值辨析

正确答案:B,公需科目助手微信(xzs9519)

答案解析:根据班杜拉的社会学习理论,榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用,榜样的特点、示范的形式及榜样所示范的行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。树立良好的榜样是学生道德行为形成的重要途径。

陈明平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外,如果一旦发生情绪反应,却深刻、持久,能体验到别人觉察不出的事件。由此可知,陈明的气质类型属于()。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

正确答案:D

答案解析:古希腊的医生希波克拉特将人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。其中,抑郁质的特点主要有敏锐,稳重,体验深刻,外表温柔;但行为孤僻,不善交往,易多愁善感,怯懦,行动缓慢,适应能力差,具有明显的内倾性,感情细腻,且适合进行文学创作。故本题答案为D。
A选项,胆汁质的特点主要有精力旺盛,粗枝大叶,表里如一,刚强;但暴躁易怒,脾气急,易感情用事,好冲动。因此,与题意不符。
B选项,多血质的特点主

教师入职后,很快就会把精力用到教学上,他们越来越关注学生的成绩,从而把精力放在如何教好一堂课上,考虑“注入教学材料是否充分得当”“如何呈现教学信息”以及“如何掌握好教学时间”等。按照福勒和布朗的教师成长理论,具有这些表现的教师处于()。

A、关注生存阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注知识阶段

正确答案:B

答案解析:福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长分为三阶段:关注生存、关注情境和关注学生。其中,处于关注情境阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了,便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等于教学情境有关的问题。故本题答案为B。
A选项,处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性,最担心的问题

小学儿童思维发展的特点是()。

A、由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维

B、由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维

C、由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维

D、由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维

正确答案:B,法宣在线帮手薇xin:(go2learn)

答案解析:小学生思维发展的主要特点有:①学习是他们的主导活动,儿童的认知能力逐渐发展——从口头言语向书面言语过渡,从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;②儿童思维的自觉性、独立性和灵活性等和想象的随意性都迅速增长,想象内容也日益丰富;③情感的内容逐渐充实,高级的社会性情感获得了一定的发展;④自我意识进一步发展,开始比较自觉地评价他人和自己。

小芳认为社会法制应符合社会大众利益,当它不符合时就应该修改,根据科尔伯格理论,她现在处于道德发展的()阶段。

A、服从与惩罚

B、社会契约

C、维护权威或秩序

D、普遍伦理

正确答案:B

答案解析:科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德判断力发展,提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段理论。其中,处于后习俗水平(16岁以后)中社会契约定向阶段的个体认识到规则是人为的、民主的、契约性的东西,当社会习俗或法律不符合公众权益时,就应该修改。故本题答案为B。
A选项,处于服从与惩罚道德定向阶段的儿童只根据后果来判断行为的好坏。为了避免惩罚而服从权威人物的命令,尚未具有真正意义上的准则概念。因此