教育法律关系的内容由教育权利和义务构成。-事业单位考试相关练习题

找考试答案使用:搜答案(www.gongxuke.net

教育法律关系的内容由教育权利和义务构成。

A、正确

B、错误

正确答案:A

答案解析:教育权利与教育义务构成教育法律关系的内容,法律的实质是要确定法律关系参加者的权利和义务。权利和义务是法律关系的核心,没有权利和义务为内容,无所谓法律关系。

教学原则是根据教学规律指定的,所以二者没有区别。

A、正确

B、错误

正确答案:B,专业课助手WenXin:【xzs9523】

答案解析:教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律,人们只能去发现它、掌握它,但不能制造它。而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则,它反映教学规律。

在不同阶段,个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务,这表明身心发展具有顺序性。

A、正确

B、错误

正确答案:B

答案解析:人身心发展的阶段性是指在不同阶段,个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务。

一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响属于特殊迁移。

A、正确

B、错误

正确答案:B

答案解析:一般迁移(普遍迁移、非特殊迁移)是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。

校园文化包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化,比如道德规范、行为准则、典礼仪式、节日活动等都属于校园精神文化。

A、正确

B、错误

正确答案:B,学习考试助手weixin(xzs9529)

答案解析:道德规范、行为准则、典礼仪式、节日活动等属于校园制度文化;校风学风、办学宗旨、校训等属于校园精神文化。

学习动机与学习效果总是一致的。

A、正确

B、错误

正确答案:B

答案解析:学习动机与学习效果之间的关系主要体现如下:①学习动机可以促进学习,学习动机与学习效果通常是一致的;②动机与学习效果的关系并不总是一致;③动机水平与学习效果之间的关系也并不是简单的直线关系;④在学校教育中,应该考虑的一个重要问题就是要使学生学习动机的水平适当,一定要注意防止给学生提出的目标过高,或给学生加的压力太大。

杜威是实用主义教育流派的代表人物。

A、正确

B、错误

正确答案:A

答案解析:美国教育家杜威是实用主义哲学的创始人,他全面阐释了教育的本质,“教育即生长、即生活、即经验的持续不断的改造”;提出了“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育原则;构建了“活动中心、经验中心、学生中心”的现代教育理论模式。

瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的四个基本要素中,成熟在起着决定作用。

A、正确

B、错误

正确答案:B

答案解析:皮亚杰对制约发展的各种因素进行了具体分析,他认为,支配心理发展的因素主要有四个:成熟、物理因素、社会环境、平衡。其中,平衡(或自我调节的平衡过程),即心理发展中最重要的因素,起决定作用。

负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。

A、正确

B、错误

正确答案:B

答案解析:负强化是在某一目标行为之后移去令人厌恶的刺激来强化行为的过程。而惩罚是抑制或者减少目标行为出现的次数的方法或者过程。因此,负强化不能等同于惩罚。

“要尽量多的要求一个人,也要尽量多的尊重一个人”体现的是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

A、正确

B、错误

正确答案:A

答案解析:马卡连柯说:“尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”尊重学生是严格要求的前提,只有真诚地关怀和尊重学生,相信他们的力量和能力,才能提出中肯的、合理的严格要求。这体现的正是尊重学生与严格要求学生相结合的原则。