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根据参与研究的成员成分,行动研究可分为()三种模式。

A、反对模式

B、合作模式

C、独立模式

D、支持模式

E、中介模式

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运用专业的方法和技巧消除或者减轻服务对象的困扰的过程中,社会工作者的角色是

A、使能者

B、联系人

C、教育者

D、治疗者

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社会工作者在小组工作开始阶段的任务是()。

A、协助组员解决问题

B、处理小组冲突

C、帮助组员保持他们获得的小组经验

D、帮助小组组员之间建立信任关系

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定量研究资料收集阶段,对调查员进行培训的具体工作包括()。

A、研究者应该召集全体调查人员开会,介绍研究背景,说明注意事项,详细讲解测量工具

B、调查员两两分组,分别模拟调查员和被访者,体会问卷的问题和答案的内容、提问方式、时间等细节

C、每个调查员必须通读问卷,提出疑问,研究者进行说明,与会者进行讨论

D、就可疑或不明之处进行讨论确认,从而使全体调查员对问卷形成统一的理解和提问方法

E、进行研究者分工,说明研究的意义和时间

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以下对小组工作具体目标的表述,正确的是()。

A、沟通目标是促进小组组员之间相互理解、相互接纳从而实现互动和分享的重要环节

B、实质目标是小组工作不同阶段的目标要求,是不同阶段任务的具体化

C、需求目标或问题目标,就是小组工作能够解决的问题及其具体范围

D、过程目标是遵循个别化原则、针对每一个小组组员的具体需求而设计的任务

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从第一次聚会起,小组工作就进入了开始的阶段。这一阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间关系()的阶段。

A、紧密化

B、成熟

C、完结

D、建构

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以下不属于小组工作开始阶段小组组员所具有的特点是()。

A、怀疑小组的能力和价值

B、以自己的经验去揣测其他组员或社会工作者

C、对于所参与的小组产生比较明确的归属感和认同感,愿意与他人相处和沟通

D、希望在别人怎么说、怎么做之后,再被动跟进

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以下属于小组工作者在小组结束阶段的任务是()。

A、协助组员保持已经改变了的行为,并在日常生活中运用在小组中获得的成长经验

B、协助维持这一良好的互动模式,并使组员的行为与互动更为有效

C、协助和鼓励组员进一步的自我表露,更深的自我探索,以获得更深的自我认识

D、协助组员意识到必须为自己的改变承担责任,并将这种认知转化为实际的行动

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在处理冲突过程中,社会工作者的角色不仅是充当工作者、辅导者,而且是()。

A、领导者

B、使能者

C、决策者

D、调解人

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