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每组被试少于30人的两个组比较,其平均数显著性差异检验宜用()。

A、Z检验

B、t检验

C、检验

D、χ2检验

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答案解析：平均数显著性检验常用方法，每组被试少于30人的两个组比较用t检验。参见教材P93-94。

因素分析可分为()和验证性因素分析。

A、统计性因素分析

B、探索性因素分析

C、描述性因素分析

D、多元性因素分析

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答案解析：因素分析可分为探索性因素分析和验证性因素分析。参见教材P346。

区间估计的显著性水平一般是()。

A、0.05和0.10

B、0.5和1.0

C、0.01和0.50

D、0.01和0.05

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答案解析：通常把概论小于0.05或0.01的事件称为“小概率”事件，这个概率也称显著性水平，用α表示。参见教材P325。

发现问题、提出问题的前提,提供学前教育现象真实过程的手段是()。

A、观察

B、访谈

C、调查

D、问卷

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答案解析：学前教育观察研究的作用：观察是发现问题、提出问题的前提；观察是产生理论假设、验证理论的手段；观察是提供学前教育现象真实过程的手段；观察是帮助研究者了解被测试个体差异的手段；观察是解答各种特殊问题的手段；观察是教育评价的手段。参见教材P131-133。

研究论文的摘要一般写()。

A、100字以内

B、200字左右

C、400字左右

D、500字左右

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答案解析：摘要是对论文重要内容的概括和总结，它要简洁地交待研究的问题、理论假设、选取的被试、研究方法、结果与结论，一般写200字左右。参见教材P99-100。

下面属于地位量数的是()。

A、中位数

B、标准差

C、众数

D、标准分数

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答案解析：标准分数又称基分数或Z分数，是以标准差为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对地位量数。参见教材P314。

撰写研究报告(论文)的意义在于()。

A、获得荣誉和地位

B、提高写作能力和水平

C、繁荣教育科学理论

D、促进成果交流与转化

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答案解析：撰写论文的意义：（一）呈现新成果；（二）促进交流与合作；（三）有利于研究成果的转化。参见教材P96-97。

对某种行为进行连续的定期观察研究,称为()。

A、日记记录法

B、系列记录法

C、定期记录法

D、持续记录法

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答案解析：系列记录法是对被试某种行为进行连续的定期观察研究，以便系统的收集被试行为发展的资料。参见教材P136。

推论统计这种统计分析方法带有()。

A、预测性质

B、描述性质

C、解读性质

D、测量性质

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答案解析：推论统计就是用概率数字来决定某两组（若干组）数字之间存在某种关系的可能性，并由样本特征来推断总体特征的统计方法。参见教材P321。

描述两列变量之间相互变化的一致性的量数称为()。

A、集中量数

B、差异量数

C、相关量数

D、相关系数

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答案解析：相关系数是描述两列变量变化一致性的终极量。参见教材P318。