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下列物品中不属于低结构游戏材料的是()。
A、石头
B、树枝
C、积木
D、飞行棋
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答案解析：本题考查所谓低结构材料，就是结构松散、可变性强、玩法多样的游戏材料。飞行棋有固定的游戏规则，不属于低结构材料。故本题选D。
ABC项：干扰选项。
()是对教师提出的基本道德要求,也是教师胜任教育工作,做好教育工作的首要条件。
A、乐教勤业
B、教书育人
C、人格示范
D、依法执教
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答案解析：乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地工作。这是对教师提出的基本道德要求，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。
3岁的阳阳不再像以前那样听话了,一有机会便采取独立行动,要求自己穿衣服吃饭,不让做的偏要做,不知道什么叫危险;成人劝阻他的某个行为时,他就会表现出强烈的烦躁和对抗的情绪,常常爱说不。这说明阳阳正处于()。
A、关键期
B、敏感期
C、最佳期
D、危机期
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答案解析：本题考查学前儿童的心理发展。危机期是指在发展的某些年龄时期，儿前心理常常发生紊乱表现出各种否定和抗拒行为的现象，如经常与人发生冲突，违抗成人要求等。故本题选D。
A项：关键期是指个体发展过程中环境能起最大作用的时期。故与题干不符。
B、C项：敏感期又叫最佳期，是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。故与题干不符。
1929年美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬楼梯”的实验,实验结果说明在儿童心理发展的过程中()作用明显。
A、遗传因素
B、家庭因素
C、文化环境
D、生理成熟
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答案解析：本题考查学前心理学。格塞尔分析说，46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果，所以生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。故本题选D。
ABC项：干扰选项。
老师通过竞赛激发学生学习的积极性,属于()。
A、认知内驱力
B、内在动机
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
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答案解析：本题考查学习理论。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。题干中通过竞赛赢得相应的名次属于自我提高内驱力的内容。故本题选C。
A项：认知内驱力是一种以获得知识、技能和解决问题的需要，常以好奇心和求知欲表现出来。故与题干不符。
B项：内在动机指幼儿对学习本身感兴趣，由此而引发的动机。故与题干不符。
数学学习中形成的认真审题的态度及审题方法会影响物理、化学等学习中的审题态度及审题方法,这种学习迁移叫()。
A、具体迁移
B、顺应迁移
C、一般迁移
D、重组迁移
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答案解析：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。例如，数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动；科学实验的思维方式等对众多具体知识领域的研究的影响，这些都属于一般迁移。
幼儿园环境创设应是由多元指向,它应当指向幼儿的行为、幼儿的()、幼儿的社会化、幼儿的健康、园所环境的视觉效果及园所文化的展现。
A、认知
B、语言
C、情感
D、态度
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答案解析：本题考查幼儿园环境创设。幼儿园环境的创设应该具有多元指向，它应当指向幼儿的行为、幼儿的认知、幼儿的社会化、幼儿的健康、园所环境的视觉效果及园所文化的展现。故本题选A。
BCD项：干扰选项。
在学前阶段教孩子学写字,违反了______原则。
A、会
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答案解析：发展适宜性。本题考查学前教育学的原则。不要求在学前阶段教孩子写字是因为考虑到3~6岁的儿童的认知发展水平，不适宜过早教他们写字，否则就是拔苗助长，这是符合发展适宜性原则。反之，便违反了其原则。
故本题答案为发展适宜性。
表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏,没有区别。
A、正确
B、错误
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答案解析：本题考查幼儿园游戏。表演游戏是幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情等来进行的游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。二者的区别在于表演游戏中，幼儿扮演的角色是以一定的故事或童话为依据，情节内容也是对故事或童话情节内容的映；而在角色游戏中，幼儿扮演的角色既是生活印象的再