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当前我国基础教育课程设置初中阶段以分科课程为主。

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答案解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》中课程结构规定：小学阶段以综合课程为主，初中设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

学生由于知识等方面的缺乏,具有天然的向师性和对教师的依赖性,因此是被动的教育对象。

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答案解析：学生由于知识较少，经验贫乏，独立能力不强，所以具有依赖性和向师性，但学生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，因为学生是学习的主体，是具有主观能动性、具有不同特殊素质的人。

儿童希望与小伙伴建立友谊,希望得到教师和父母的爱,反映了儿童归属感和爱的需要。

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答案解析：根据马斯洛的需要层次理论，儿童希望与小伙伴建立友谊,希望得到教师和父母的爱,是儿童归属感和爱的需要。

启发性既是一种重要的教学思想又是一条教学原则。

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答案解析：启发性既是一种重要的教学思想又是一条教学原则。

少年时期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”。因此,这一时期的少年一定要严加看管。

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答案解析：对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。

许多老师在学生学业好坏的归因中有内外之别。一般而言,倾向于外归因的老师会更主动地调整自己的教学行为,积极地影响学生的学习活动,从而更可能促进学生的发展。

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答案解析：倾向于内归因的老师，将原因归为自身因素，往往对学生的成功和失败更有责任感，老师会主动地调整自己的教学行为，积极的影响学生的学习活动, 从而更可能促进学生的发展。

学校精神文化可分解为认知成分、情感成分、价值成分和思维成分四种基本成分。

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答案解析：学校的精神或观念文化是学校文化的核心。主要包括：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。

我国春秋末年的《学记》是世上第一部论述教育现象、教育规律的专著。

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答案解析：《学记》系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。写作于战国晚期。

印象形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象叫作首因效应。

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答案解析：在印象形成的过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为首因效应；最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象，称为近因效应。

教育应该使学生主动、生动、愉快地发展,这一观点体现了素质教育的理念。

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答案解析：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育是促进学生全面发展的教育，倡导的是在教育中促进每个学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，使学生主动、生动以及愉快的学习与成长。