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强调课程组织以学生的经验为中心,这个观点所体现的教育思潮是()。

A、文化教育学

B、实用主义教育学

C、批判教育学

D、制度教育学

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答案解析：实用主义教育学认为，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系，其代表人物是杜威、克伯屈。

下列不属于制约学校课程的因素是()。

A、教师

B、学生

C、社会

D、知识

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答案解析：课程是随社会的发展而演变的，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和学生是制约学校课程的三大因素。

按照环境的性质划分,环境可以划分为()。

A、大环境与小环境

B、自然环境和文化环境

C、自然环境与社会环境

D、政治环境与文化环境

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答案解析：按环境的性质分，环境分为自然环境和社会环境；按环境的范围分，环境分为大环境和小环境。

学生亲近或疏远教师的首要因素()。

A、学识水平

B、科研水平

C、人格形象

D、教学水平

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答案解析：人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包括教师对学生的态度，教师的性格、气质、兴趣等。学生亲近或疏远教师的首要因素是人格形象。

教育心理学内容体系中核心问题是()。

A、学生的智力开发

B、教师的教学活动

C、学生的学习活动

D、学生的心理健康

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答案解析：教育心理学的核心内容是学习心理，而在教学过程中，学生是学习的主体，任何教学都要通过学生起作用，因此，学生的学习活动是教育心理学研究的核心问题。

当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也长被肯定,这种现象被称为()。

A、宽大效应

B、晕轮效应

C、罗森塔尔效应

D、刻板印象

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答案解析：晕轮效应，也叫光环效应，当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计，这种心理倾向叫宽大效应。罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。刻板效应，又称刻板印象，它是指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。

课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。

A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、知觉

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答案解析：无意注意，也叫不随意注意，指的是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。老师突然加重语气就是要让学生不自觉的关注到老师，这种注意是无意注意。

学校文化是一种()。

A、精神文化

B、制度文化

C、组织文化

D、教师文化

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答案解析：本题考查学校文化。学校文化的特征：1.学校文化是一种组织文化2.学校文化是一种整合性较强的文化3.学校文化以传递文化传统为己任4.校园文化是学校文化的缩影。

制约教育发展规模和速度的是()。

A、社会经济基础

B、社会政治制度

C、社会文化

D、生产力发展水平

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答案解析：生产力发展水平对教育的制约作用体现为：①生产力的发展决定了教育发展的水平；②生产力水平决定教育的规模和速度；③生产力水平制约教育体制结构的变化；④生产力水平制约着教育的内容和手段。

教师承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,是履行教育教学职责的()。

A、公务员

B、公务雇员

C、专业人员

D、雇员

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答案解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。