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()在创造性思维中的表现是人为了达到一定的创新目标,自觉运用自己的智力和体力进行活动,自觉地痛困难做斗争,以及自觉地节制自己的行为。

A、目标

B、意志

C、兴趣

D、情感

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答案解析：本题考查激发创新思维的因素。意志是创新思维的保证因素，它表现为人为了达到一定的目标，自觉地运用自己的智力和体力进行活动，自觉地同困难作斗争，以及自觉地节制自己的行为。

班级管理的实质是()。

A、保证班集体的一致性

B、让学生的潜能得到尽可能的开发

C、以教师为中心

D、对学生进行分层分类

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答案解析：班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。故本题答案为B。

父母喜欢为子女设计前途、选择学校和职业,这种心理现象被称为()。

A、颂歌效应

B、反衬效应

C、投射效应

D、从众效应

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答案解析：本题考查决策心理效应。心理学研究发现人们常常不自觉地把自己的心理特征（如个性、好恶、欲望、观念、情绪等）归属到别人身上，认为别人也具有同样的特征，即投射效应。在日常生活中，如自己喜欢的人，以为别人也喜欢；父母喜欢为子女设计前途、选择学校和职业，把自己的喜好强加到他们身上，是投射效应的表现。

相对于外部招聘,以下不属于组织人员内部招聘优点的是()。

A、有利于对外聘者产生吸引力

B、有利于改善内部竞争者的紧张关系

C、有利于调动员工积极性

D、有利于保证选聘工作的正确性

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答案解析：本题考查组织招聘。应聘人员的来源主要有两类，内部选聘和外部选聘。内部选聘的优点：有利于调动员工积极性；内聘者对组织熟悉，适应时间较短；有利于保证选聘工作的正确性；有利于对外聘者产生吸引力。外部选聘的优点：具备难得的“外部竞争优势”；有利于平息并缓和内部竞争间的紧张关系；能够为组织输送新鲜血液，带来新思想和新的经营方式，有利于创新。
B项：是外部招聘的优点。
【注意】本题为选非题。

管理者选取一名员工,以他的各方面表现作为标准,将其他员工与之相比较,从而得出评价的结果。这种绩效评价的方法被称为()。

A、直接排序法

B、交替排序法

C、配对比较法

D、人物比较法

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答案解析：本题考查人物比较法。人物比较法又称标准人物比较法，实施的方法是：在评价之前，先选出一名员工，以他的各方面表现为标准，将其他员工与之相比较，从而得出评价的结果。

关于刚性管理的特征,以下说法错误的是()。

A、刚性管理的基础是组织权威

B、刚性管理依靠的是组织共同的价值观和心理文化氛围

C、刚性管理和柔性管理的适用对象不同

D、刚性管理适用于追求低层次需求的员工

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答案解析：本题考查刚性管理与柔性管理。刚性管理与柔性管理主要有以下区别：
（1）基础不同：刚性管理的基础是组织权威，它所依靠的主要是组织制度和职责权力。柔性管理的基础则是基于员工对组织行为规范、规章制度的认知、理解与内化，它所依靠的是组织的共同价值观和心理文化氛围。可知，B项说法错误。
（2）适用对象不同：刚性管理适用于主要追求低层次需求的员工，适用于对创造性要求较低的、衡量标准容易量化的工作。而当员工的低

随时控制又称为()。

A、过程控制

B、风险控制

C、预先控制

D、跟踪控制

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答案解析：本题考查战略控制。随时控制，即过程控制，组织高层领导者随时采取控制措施，纠正实施中产生的偏差，引导组织沿着战略的方向进行经营。

以学生为中心的教学策略包括:发现学习、情景教学和()。

A、个别教学

B、合作教学

C、掌握学习

D、指导学习

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答案解析：以学生为中心的教学策略包括：发现学习、情景教学和合作教学。故本题答案为B。

以下属于权变管理学派的代表人物是()。

A、戴尔

B、卡斯特

C、卢桑斯

D、伯法

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答案解析：本题考查权变管理理论。权变管理理论是20世纪70年代在美国形成的一种管理理论，美国尼布拉加斯大学教授卢桑斯是其代表人物。

根据马斯洛的需要层次理论,安全的需求处于()。

A、第一个层次

B、第二个层次

C、第三个层次

D、第四个层次

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答案解析：本题考查需要理论。美国心理学家马斯洛在1943年出版的《人的动机理论》一书中，提出了需要层次理论。他认为人的基本需要可以归纳为由低到高，逐层递进的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。可知，安全的需要处于第二层次。