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依据评价的功能,可将教育评价分为

A、正式评价和非正式评价

B、相对评价和绝对评价

C、形成性评价和总结性评价

D、学业评价和思想品德评价

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答案解析：根据教学评价的作用，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据教学评价的标准，可以分为相对性评价，绝对性评价以及个体内差异评价；根据教学评价的主体，可以分为外部评价和内部评价。

学校对学生进行心理辅导的基本目标是

A、寻求发展

B、矫正行为

C、学会调适

D、开发潜能

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答案解析：学校心理辅导的一般目标是学会调适与寻求发展，其中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导课称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

新课标提倡新型师生关系,新课程中具有现代师生关系模式的是

A、平等模式

B、合作模式

C、授受关系

D、管理模式

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答案解析：新课程改革提倡构建新型的师生关系，在教学过程中，教师是主导，学生是主体。合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是

A、法律制度

B、政治经济制度

C、精神文明

D、社会生产力

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答案解析：生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育的内容、方法和手段。

素质教育在本质上是一种

A、教育政策

B、教育价值取向

C、教育模式

D、教育方法

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答案解析：素质教育本质不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育根本目的，在本质上是教育价值取向上的变革。

当前世界各国采用的主要教学组织形式是

A、班级授课制

B、个别教学制

C、小队教学制

D、活动课时制

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答案解析：教学组织形式是指教学活动的结构方式，包括学生的编班、课程安排和教学时间的分配等问题。班级授课制是最基本的教学形式，也是世界各国采用的主要教学组织形式。

教师教学工作评估的三个主要方面是

A、教学态度教学目标教学效果

B、教学用时教学能力教学效果

C、教学态度教学能力教学效果

D、教学态度学生学校质量教学能力

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答案解析：教师评价是根据学校的教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断，进而促进教师的发展。教师教学工作评估的三个主要方面是教学态度、教学能力以及教学效果。

教育目的必须回答的一个根本问题是

A、教育方向

B、教育为谁服务

C、教育培养什么样的人

D、教育怎样培养人

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答案解析：教育最终落实到人的发展，教育目的回答的是培养人的质量和规格的问题，即“教育培养什么样的人”。

教学过程的中心环节是

A、感知教材

B、理解教材

C、巩固知识

D、运用知识

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答案解析：领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

“眼过千遍,不如手过一遍”是贯彻()原则体现。

A、因材施教

B、巩固性

C、启发性

D、最优化

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答案解析：巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。“眼过千遍, 不如手过一遍”就是贯彻的巩固性原则。