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跨专业教育的主要目的是( )

A、发现患者的一些问题

B、就某一个问题或者某一个病例涉及到的具体问题进行讨论

C、为了将来他们能更好的合作,而且将来能够更好的区分每一部分人的责任

D、发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性

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以下关于问题导向教学法说法错误的是( )

A、以病例为先导

B、以问题为基础

C、以教师为主体

D、以教师为导向

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( )是关于医生的所有的临床行为,包括医嘱、患者的表现,患者的治疗评价,患者的用药教育

A、床旁教学

B、笔记的记录

C、文献检索能力

D、工具书的使用

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带教培养的主要能力不包括( )

A、交往能力

B、知识积累

C、思维培养

D、实践能力

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我国华西从( )年开始临床药学教育招第一批学生

A、1978

B、1989

C、1992

D、1998

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临床药师所面对的人群不包括( )

A、医学教育人员

B、医生

C、护士

D、患者

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( )在课堂上由教师、学生等分别扮演不同角色,模拟药学服务的某一环节或场景,使学生学习药学服务的知识和技能

A、问题导向教学法

B、跨专业教育

C、模拟教学

D、医嘱分析

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( )教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性

A、问题导向教学法

B、跨专业教育

C、床旁教学

D、医嘱分析

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( )年卫生部正式行文卫办科教发[2005]257号文《培训试点工作通知》启动卫生部临床药师培训试点工作

A、1990

B、1999

C、2002

D、2005

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( )的局限性是盲目地去追求标准化的用药,很容易与实践相脱离

A、药学思维

B、临床思维

C、思维模式的结合

D、化学思维

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