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梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度,其中行为维度包括

A、记忆、运用、发现

B、事实、概念、过程

C、事实、概念、原理

D、记忆、运用、过程

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答案解析：梅瑞尔首先提出了一个有关知识的描述性理论，认为知识由行为水平和内容类型构成了两维分类。他的行为维度是：记忆、运用、发现；他的内容维度是事实、概念、过程、原理。

学校或其他教育机构侵犯教师的合法权益,教师可提出申诉,受理申诉的机关为

A、司法机关

B、当地人民政府有关行政部门

C、上一级人民政府有关行政部门

D、主管教育行政部门

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答案解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的30日内，作出处理。

关于教学设计构成的四个基本要素的说法中,正确的是

A、学习者、目标、策略、评价

B、规划、研究、决策、评价

C、学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析、教学策略制订

D、调查、观察、测验、决策

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答案解析：无论哪一种教学设计模式，都包含如下四个基本要素即教学对象、教学目标、教学策略和教学评价。

()是教育法制运行的中心环节。

A、教育法规制定

B、教育法规解释

C、教育法规实施

D、教育行政执法

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答案解析：教育法规实施，也叫教育法规的施行，是指教育法律规范在教育实践过程中的具体运用和实行。这是教育法制运行的中心环节。

“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略,下列不属于这三种策略的是

A、组织策略

B、传递策略

C、评价策略

D、管理策略

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答案解析：“史密斯—雷根”模式是在“迪科—凯利模式”的基础上发展而来的。该模式认为，在策略设计过程中，有组织策略、传递策略（传输策略）和管理策略。

加涅和肯普等人对教学设计的认识是

A、教学设计是一门艺术过程

B、教学设计是系统计划或规划教学的过程

C、教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术

D、教学设计是一门设计科学

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答案解析：本题考查教学设计的定义。加涅对教学设计的定义为：教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。肯普对教学设计的定义是：教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需要，建立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。综上所述，故本题选B。

教师对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为,侵犯了学生的

A、身心健康权

B、人身自由权

C、人格尊严权

D、名誉权和荣誉权

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答案解析：本题考查学生社会地位的保障。国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权等进行特殊保护。其中，人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。故本题选C。

()被认为是教学设计的几个基础理论。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论

B、信息技术、传播理论、学习理论与教学理论

C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论

D、信息技术、传播理论、建构主义学习理论与教学理论

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答案解析：教学设计的理论基础有学习理论、教学理论、系统论、传播理论。

在我国教育法律体系中。法的效力层次最低的是

A、教育行政法规

B、教育单行法

C、地方性教育法规

D、教育行政规章

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答案解析：本题考查教育法的渊源。教育行政规章是中央和地方有关国家行政机关依照法定权限和程序制定颁布的有关教育的规范性文件，包括部门规章和地方政府教育规章。教育行政规章在我国教育法律体系中效力层次最低。

生存权与发展权是公民最基本的权利。

A、正确

B、错误

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答案解析：解析：本题考查人权。生存权与发展权是公民最基本的权利。故本题说法正确。