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美国心理学家格塞尔通过双生子实验,认为儿童发展的整个过程中,()具有决定性作用。
A、学校因素
B、环境因素
C、教育因素
D、成熟因素
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答案解析：本题考查的是格塞尔通过双生子实验中论证的成熟因素的重要性.
格赛尔为内发论的代表，他强调成熟机制对人的发展的决定作用，他认为，人的发展顺序受基因决定，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的，格塞尔不仅认为，人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约，而且“所有其他的能力，包括道德都受成长规律支配”。所以他认为儿童发展的整个过程中，成熟机制具有决定性作用。
A、B、C
教师劳动过程的创造性体现在()。
A、教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效地完成培养学生全面发展的任务
B、教师须根据学生的具体情况来进行教育
C、教师劳动的创造性表现在帮助学生实现“内化”的过程中
D、教师劳动的创造性表现在灵活运用其智力水平
正确答案：公需科目题库搜索BCD
答案解析：本题考查教师劳动过程的创造性的体现。
教师劳动过程的创造性的体现在：
①教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效地完成培养学生全面发展的任务；
②教师须根据学生的具体情况来进行教育，学生个性各异，用一个模式来发展不同学生的个性是做不到的，这就需要教师创造性地运用教育的力量去影响学生；
③教师劳动的创造性表现在帮助学生实现“内化”的过程中，也就是说教师教师要帮助学生把各种知识转化到学生原有的知识结构
教学活动的本质是()。
A、认识活动
B、实践活动
C、交往活动
D、课堂活动
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答案解析：本题考查育活动的本质。
教育理论界对教学过程的本质有很多不同的看法。在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程。从本质上来看，教学活动就是一种认识活动。
B、C、D项：为干扰项，故排除。
故本题答案为A。
教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风”。这是师德教育的()。
A、“双赢”协作原则
B、和平共处原则
C、示范性
D、为人师表
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答案解析：本题考查师德教育的“双赢”协作原则。
《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这就告诉教师，任何一所学校，全体教师必须本着“双赢”的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。
B、C、D项：为干扰项，故排除。
故本题答案为A。
学生的客体地位表现在()。
A、学生具有依赖性
B、学生具有可塑性
C、学生具有向师性
D、学生具有创造性
正确答案：公需科目题库搜索BC
答案解析：本题考查学生的客体地位的表现。
学生是教育的客体。第一学生具有依赖性。中小学生由于各方面不成熟，加上经济没有独立，所以往往在家依赖父母，在学校依赖教师，需要成人对他的帮助。第二，学生具有可塑性。中小学阶段是学生身心急剧变化、发展的时期，在中小学生身上潜伏着极大的能量，抓紧教育，方法得当。第三，学生具有向师性。所谓“向师性”，就是指大多数学生都有尊敬教师、乐意接受教师教导的自然倾向。
D项：学生是发
将教学与学术研究紧密结合,重视读书自学,强调辩论问题是我国古代()。
A、私学的特点
B、科举制度的特点
C、书院的特点
D、官学的特点
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答案解析：本题考查我国古代书院的特点。
将教学与学术研究紧密结合，重视读书自学，强调辩论问题是我国古代书院的特点。
书院是我国古代教育的一种特殊形式，有点类似于今天的私立大学。他最早出现在公元639年唐代初年，是一个私人读书治学的场所。其教学内容与官学并无太大不同，但它以研究和讲解理学为根本，除了名师讲授，注重学生自学，同时提倡学术自由和辩论。
A、B、D项：为干扰项，故排除。
故本题答案为C。
《伤仲永》中的天才少年方仲永,最终泯然众人,这说明()。
A、遗传在人的发展中的作用
B、后天对人发展的决定作用
C、环境和教育对人的发展的重要作用
D、社会环境是影响人的重要因素
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答案解析：本题考查环境和教育对人后天的影响。
环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。学校教育在人的身心发展中起主导作用，能有效的控制、影响学生发展的各种因素。题干中仲永小时聪明，却因为后天不努力，最终“泯然众人矣”，证明遗传素质对人的发展并不是决定作用，更多的是要通过环境与教育来影响人的发展。
A项：遗传素质是人的身心发
人身心发展的内在因素是()。
A、遗传因素
B、环境因素
C、教育因素
D、成熟因素
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答案解析：本题考查人身心发展的内在因素。
遗传素质，也叫遗传，是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，遗传素质是个体发展的内在根据之一。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。故A项符合题意。
B项：环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分。不
近朱者赤、近墨者黑,这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?
A、遗传因素
B、环境因素
C、教育因素
D、成熟因素
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答案解析：本题考查环境对人的影响。
环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。从这句话可以看出，环境对人的发展具有重要影响。
A项：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。不符合题意，故排除。
C项：学校教育在人的身心发展中起主导作用。不符合题意，故排除。
D项：格赛尔认为，人的发展顺序受基因决定，教育要想
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的()。
A、必然要求
B、必然结果
C、心理前提
D、必要保证
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答案解析：本题考查良好师生关系的重要性。
中小学实施素质教育、提高教育教学质量，有赖于良好师生关系的建立。良好的师生关系能够调动教师和学生双方的积极性，从而保证教育教学活动顺利进行，推进学校和谐发展，真正实现教学相长。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
A、B、C项：为干扰项，故排除。
故本题答案为D。