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以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()。

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结合学习

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答案解析：概念学习是指同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质是掌握同类事物的共同关键特征。

高原期通常出现在操作技能练习过程中的()。

A、初始阶段

B、中间阶段

C、结束阶段

D、全过程

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答案解析：“高原期”亦称“高原现象”。指在复杂技能形成过程中，练习到一定时期出现的练习成绩的暂时停滞不前的现象。

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时,这个阶段是()。

A、关注生存阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注成长阶段

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答案解析：处于关注情境阶段的教师会觉得自己能够站得住脚跟了，便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等于教学情境有关的问题。

教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授()为主。

A、直接经验

B、间接经验

C、生活知识

D、生产知识

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答案解析：教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授间接经验为主。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。

由于个体的内在的需要引起的动机称作()。

A、外部学习动机

B、需要学习动机

C、内部学习动机

D、隐蔽性学习动机

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答案解析：内部学习动机是指来自于学习者本身的内在因素，学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机，比如求知欲、学习兴趣、好奇心、渴望等。

引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()。

A、获得

B、消退

C、分化

D、泛化

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答案解析：刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中,形成了稳定的()。

A、能力

B、技能

C、兴趣

D、刺激—反应联结

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答案解析：桑代克的尝试一错误说，把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结的形成是通过盲目尝试―逐步减少错误―再尝试这样一个往复过程习得的。

新课程的核心理念是()。

A、为了每一个学生的发展

B、更好地提高学生成绩

C、满足社会、家长提高升学率的需求

D、提高每一位教师的教学水平

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答案解析：新课程改革的核心理念是“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于()。

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、强化学习

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答案解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解,这种现象属于()。

A、负向迁移

B、垂直迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

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答案解析：逆向迁移是指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响，可分为逆向正迁移和逆向负迁移。