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该求助者出现的最主要的情绪症状包括()。
A、紧张
B、提心吊胆
C、抑郁
D、忧心忡忡
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答案解析：求助者担心患心脏病，为此紧张。近来总是忧心忡忡，提心吊胆。
对于BPRS,正确表述包括()。
A、可归为5类因子
B、没有工作用评分标准
C、划界值为>t29分
D、适用于精神分裂症患者
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答案解析：BPRS一般归纳为5类因子：
①焦虑抑郁，
②缺乏活力，
③思维障碍广,
④激活性，
⑤敌对猜疑。原量表无具体评分指导，主要根据症状定义及临床经验评分。BPRS是一个评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于精神分裂症患者。
在本案例中,咨询师还应重点收集的资料包括()。
A、家族史
B、自己的陈述
C、以往人格特点
D、老师的评价
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答案解析：精神病具有遗传性，咨询师可以通过家族病史来进一步诊断。求助者自己的陈述是最重要的临床资料，咨询师可以从中得到很多信息：求助者以往的人格特点，是内向还是外向、是乐观还是消极、是平和还是易怒、是进取还是退缩、是自制还是冲动等及其表现程度。因为不同的性格与发生心理问题的种类、原因、过程和解决问题的策略等有关。咨询师通过老师的评价可以进一步了解别人眼中的求助者，并且进一步确定求助者所谓的“老师跟我过不去”
以下说法正确的包括()。
A、16PF不可用于人才选拔
B、SSRS能够测查受测者的主观感受
C、SCL-90可用于心理健康水平的测查
D、若EPQ得分显示为内向不稳定,其气质类型属于黏液质
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答案解析：16PF即卡特尔人格因素测验，其可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔，故排除A选项。SSRS即社会支持评定量表，其内容包括三个维度：客观支持、主观支持和对社会支持的利用度。其中主观支持是主观的、体验到的情感上的支持，指的是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。SCL-90即90项症状清单，其适用范围包括：
①在精神科
对于该求助者,心理咨询师可以进行的工作包括()。
A、进行摄入性谈话
B、进行心理测验
C、整理临床资料
D、进行心理咨询
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答案解析：咨询师可以在摄入性会谈中，对求助者实施心理测验，获得资料，进一步判断求助者的病情，整理临床资料，为后续工作做准备。对于有精神病性问题的求助者应当转介精神科，而非进行心理咨询。
儿童行为量表(CBCL)第二部分社会能力的因子包括()。
A、一般情况
B、活动情况
C、社交情况
D、学习情况
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答案解析：第二部分的社会能力归纳成3个因子，即活动情况、社交情况及学习情况。
在本案例咨询中使用了阳性强化法,对该方法理解正确的包括()。
A、建立在条件反射基础上
B、强化物必须是物质的
C、对行为结果进行正强化
D、阳性强化需适时适当
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答案解析：阳性强化法的理论基础是行为主义理论中的操作条件反射，该理论认为，如果想建立或保持某种行为，可以对其行为进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，所以是正强化。强化物不一定是物质的，比如，父母的表扬和关注也可以当作强化物。阳性强化应该适时、适当，对目标行为的阳性强化应该在行为出现时进行，不可提前或错后。
咨询师在本案例咨询中通过共情可以()。
A、准确把握求助者的内心世界
B、鼓励求助者深入自我探索
C、验证咨询师对求助者的理解
D、促进双方彼此的理解交流
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答案解析：咨询师通过共情，能够设身处地地、准确理解求助者，把握求助者的内心世界；使求助者感到自己是被理解、被接纳的，从而促进良好咨询关系的建立；鼓励并促进了求助者进行深入的自我探索，促进了自我表达，促成了求助者深人、全面、准确地认识自我，也促进了咨询双方彼此的理解和更深入的交流；咨询师的共情可以直接地起到明显的助人效果。咨询师可以使用尝试性共情来验证自己的理解。
对求助者不相信老师同学的劝说,可能是()。
A、求助者人格偏执
B、情绪反应结果
C、出现了妄想
D、劝说方法欠妥
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答案解析：求助者固执己见，可能是性格较偏执，也可能是还在生气，还可能是因为老师劝说的方式不妥，使劝说无效。
心理咨询师在开场白中使用的提问方式和技术包括()。
A、内容反应技术
B、封闭式提问
C、内容表达技术
D、开放式提问
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答案解析：“通过我刚才的介绍，您已经对心理咨询有了初步的了解（内容反应），今天您来想得到什么心理帮助呢？或者想解决什么心理问题呢？（开放式提问）”