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烟花:夜空
A、铅笔:橡皮
B、财富:银行
C、胶卷:相片
D、火车:轨道
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答案解析：题干逻辑关系：烟花只在夜空中绽放，夜空为烟花绽放的场所，二者为场所对应关系。A项，铅笔和橡皮都是文具，二者并列关系，排除；B项，财富和银行，是或然对应，财富不一定存在银行，排除；C项，胶卷可以用来洗照片，但并不是场所对应，排除；D项，火车只在轨道上运行，为场所对应关系，与题干逻辑关系一致。故本题答案为D项。
剪子对于()相当于()对于秒表
A、指甲;赛跑
B、厨刀;卷尺
C、剪纸;计时
D、理发师;裁判
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答案解析：代入选项，逐一进行验证：A项，用剪子修剪指甲，用秒表为赛跑计时，但两组词顺序相反，排除；B项，剪子和厨刀是并列关系，卷尺和秒表是并列关系，前后逻辑关系一致；C项，剪子可以用来剪纸，秒表可以用来计时，但两组词顺序相反，排除；D项，理发师用剪子理发，裁判用秒表计时，但两组词顺序相反。故本题答案为B项。
湖北:湖南
A、广州:广东
B、北京:上海
C、山东:广东
D、新疆:西藏
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答案解析：题干逻辑关系：湖北与湖南，二者为并列关系，且是相邻的省份。A项，广州是广东的省会，二者为组成关系，排除；B项，北京和上海是并列关系，但二者不相邻，排除；C项，山东和广东是并列关系，但二者不相邻，排除；D项，新疆与西藏，二者为并列关系，也是相邻的省份，当选。故本题答案为D项。
开眼看世界,是中国在外来侵略压力下的被动反应,旨在了解西方,自主自强,但社会科学方面的知识,在政治上并非中性的。近代以来,西方在全球权力格局中的优越地位是以其经济军事实力和以世界为研究对象而生产出来的知识体系共同支撑。将这样的知识移植到中国来,并不等同于“开眼看世界”,因为其中描绘的世界图景是他人眼中观察的结果。现在,我们必须摆脱西方固有的模式,真正走出去,把全世界当作研究对象,真正用中国人的研究
A、近代中国放眼世界是无奈之举
B、保持立场的客观性关乎国运
C、国人看世界应保持自身的主体性
D、社会科学与政治权利密不可分
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答案解析：【解析】意图推断题。【本题考点】分总结构。文段首先指出我国开眼看世界的原因和目的——是在外来侵略压力下的被动反应，为了了解西方，自力自强，接着通过转折词“但”提出观点——社会科学方面的知识，在政治上并非中性；然后指出将近代西方的知识转移到中国，并不等同于“开眼看世界”，并分析原因——描绘的世界图景是他人眼中观察的结果，指出这个世界并非我们自己观察得来的世界；最后给出我们正确“开眼看世界”的对策，即
五、数学运算(推理)(每题1分,共5分)
21.某科研机构举办一次全国性的会议,与会人员共1140人,全部安排在若干个大、小会议室开会,且每个会议室无空座。大会议室容纳120人,小会议室容纳60人,大、小会议室共11个,请问:小会议室有多少个?
A、3个
B、8个
C、5个
D、10个
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答案解析：和差倍比。设小会议室有x个，则大会议室有（11-x）个，根据题意得：60x+120（11-x）=1140，解得x=3。故本题答案为A项。
我们不得不承认,今天是一个影像主导传播的时代。人们获取信息的渠道主要是四块屏幕——电脑、电视、电影和手机,它们主导了我们这个时代的感知系统,甚至决定着我们对这个世界的认知。如果我们不能利用视觉媒介有效地传播文化,还只停留在文字的地界内,也许就会被这个由视觉符号覆盖的时代所淘汰。
这段文字意在说明()。
A、新媒体时代是由视觉符号覆盖的时代
B、影像内容比文字更容易为人们所接受
C、当代应更多的利用影像媒介传播文化
D、当今人们获取信息的渠道更加多元化
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答案解析：【解析】意图推断题。【本题考点】分总结构。文段开头引出“今天是一个影像主导传播的时代”；接着论述“影像主导传播”对我们的影响——主导了我们这个时代的感知系统，甚至决定着我们对这个世界的认知；最后通过“如果不……，就会……”反面论证提对策，强调我们要利用视觉媒介进行有效的传播文化。故文段重点为尾句对策，对应选项，C项为对策的同义替换，当选。
A项论述的是新媒体时代的特征，非重点，排除；
B项，对影像
球员:球拍:网球
A、战士:步枪:子弹
B、警察:手铐:监狱
C、医生:医术:病人
D、农民:锄头:杂草
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答案解析：题干逻辑关系：球员用球拍打网球，球拍与网球是配套对应关系。A项，战士用步枪射子弹，步枪与子弹是配套对应关系；B项，手铐与监狱不配套，排除；C项，医术与病人不配套，排除；D项，农民用锄头来清除杂草，但锄头和杂草无对应配套关系。故本题答案为A项。
为迎办第十三届全国运动会,市容园林系统集中力量营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城市形象。
这句话中的词语属于()搭配不当?
A、动宾
B、主谓
C、定语和中心词
D、状语和中心词
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答案解析：【解析】病句辨析题。这句话中的“营造”和“形象”属于“动宾搭配不当”，可改为“打造…….形象”。
故本题答案为A项。
第一部分:职业能力测试(30分)
一、言语理解与表达(每题1分,共5分)
1.学术个性的形成往往源于科学家的教育背景、国家文化、生活经验和科研经历,很难遵循某种方式刻意培养。但可以肯定的是,尊重差异、鼓励质疑的科研风气,一定会让更多能够创新的学术个性冒出来。让创新力旺盛的年轻人敢于提出人所未言、人所未见的大胆假设,会孕育更多科学的灵光。同时,应多鼓励不同科学学派的发展,正如DNA结构的发现者之一
A、介绍不同科研环境对学术个性的不同影响
B、阐述如何促进富有创意的学术个性的形成
C、探讨创新思维对科学发展的推动作用
D、揭示发扬学术个性对科学研究的影响
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答案解析：主旨概括题。【本题考点】分总结构。文段首先介绍“学术个性的型号很难遵循某种方式刻意培养”，接着通过“但可以肯定的是”引导转折，提出“尊重差异，鼓励质疑的科研风气，一定会让更多能够创新的学术个性冒出来”，接着通过“同时”引导并列关系，阐述创新学术个性的具体的做法——让年轻人敢于发言，鼓励不同学派的发展。因此文段重点在强调培养创新学术个性的具体对策，对应选项，B项当选。
A项，强调不同科研环境，偏离文