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突破了人的生理局限,扩展了观察的深度和广度的观察类型是

A、实验室中的观察

B、直接观察

C、间接观察

D、参与性观察

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下列是实验教育学派的主要代表人物的是

A、梅伊曼和拉伊

B、艾宾豪斯和

C、冯特和艾宾豪斯

D、蒙台梭利和杜威

E、缪勒

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从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外,还有

A、梅伊曼和拉伊

B、桑代克和蒙台梭利

C、蒙台梭利和拉伊

D、蒙台梭利和杜威

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进行教育研究的起始环节是

A、教育研究设计

B、文献检索

C、理论构思

D、选题

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先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象,这种取样方法是

A、简单随机取样

B、系统随机取样

C、分层随机取样

D、整群随机取样

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教育研究的本质特征是

A、解决教育实际问题

B、解决教育理论问题

C、总结经验

D、做出创新

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定性分析中的信度判定公式其中c为

A、致同意率

B、赞同人数

C、参加研究的总人数

D、相互同意度

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随时记录感兴趣的问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类的描述记录是

A、日记描述法

B、轶事记录法

C、连续记录法

D、取样记录法

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教育科学理论研究的主要功能不包括

A、深化教育认识,揭示教育规律

B、完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论

C、对研究成果进行逻辑证明

D、为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

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首次提出“实验教育学”名称的是

A、罗吉尔·培根

B、梅伊曼

C、.拉伊

D、桑代克

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