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对该求助者还应了解的资料是()。

A、个性特征

B、体检结果

C、情绪症状

D、教育情况

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答案解析：造成心理问题的原因通常是生理因素、社会原因和心理因素三者的结合。因此，应了解求助者的体检结果，以排除生理障碍，同时也要考虑求助者个体特征。CD项在案例中已经涉及。

本案例中求助者出现的心理症状包括()。

A、内心痛苦

B、气愤

C、情绪低落

D、烦恼

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答案解析：求助者觉得自己父母不理解自己，女友不爱自己，内心痛苦，情绪低落。

该求助者出现的生理症状主要包括()。

A、食欲下降

B、委屈

C、睡眠困难

D、头痛

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答案解析：委屈属于求助者的情绪体验。

本案例中求助者出现的躯体症状包括()。

A、食欲下降

B、心痛

C、心慌胸闷

D、头痛

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答案解析：案例中提到求助者头痛，没有胃口，吃不下饭，失眠。

本案例中表明求助者社会功能改变的现象包括()。

A、考试不及格

B、内心不踏实

C、春节没回家

D、感觉没胃口

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答案解析：求助者没有心思上课，经常借故缺课，老乡间的聚会也推掉了，期末有的科目考试不及格，春节也不回家，这些都是其社会功能受损的表现。

案例八一般资料:李某,男性,21岁,大学三年级学生。案例介绍:李某在学校里人际关系紧张,不善与人交流.却对别人求全责备,觉得同学衣服或鞋子脏了,必定反复提醒其换洗,不厌其烦。八个月前,李某和同学就学校附近新建成的高楼层数打赌,同学们都说是二十四层,但他坚信是二十五层。从那以后,每天课余时间他都绕道到楼下反复数,每次数十遍,数不对或记不清都要重新数起,从不间断,明知没有必要,也觉得无聊和厌烦,但始终

A、强迫行为

B、回避行为

C、自伤行为

D、冲动行为

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答案解析：根据案例描述可知求助者有强迫行为和冲动行为，但并无回避行为和自伤行为。

在斯坦福—比内量表发展过程中,其主要特征为

A、将测试成绩用“智力年龄”表示

B、采用L型和M型两个等值量表

C、首次引用智力商数概念

D、用离差智商代比率智商

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答案解析：智力年龄的概念是1908年的比内—西蒙量表提出。1916年斯坦福—比内量表首次引用智力商数的概念，用比率智商表示被试的智力。1937年的斯坦福—比内量表采用L和M两个等值量表。1960年的斯坦福—比内量表用离差智商化替了比率智商。

心理咨询师对求助者的尊重应体现在接纳求助者的()。

A、现状

B、问题

C、症状

D、隐私

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答案解析：尊重的心理学核心和本质含义是心理咨询师对求助者的接纳，既接纳求助者积极、光明、正确的一面，也要接纳其消极、灰暗、错误的一面；既接纳和咨询师自己相同的一面，也要接纳和自己完全不同的一面；既接纳咨询师喜欢、赞同的一面，也要接纳咨询师厌恶、反对的一面；既接纳求助者的价值观、生活方式，也要接纳其认知、行为、情绪、个性等。总之，尊重就是接纳求助者的一切，无条件地接纳求助者的全部。

验证临床资料的可靠性时采用的方法一般是()。

A、反复追问

B、补充提问

C、测验资料

D、亲友资料

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答案解析：

验证临床资料可靠性的办法：第一，使用补充提问验证求助者的社会交往方面的资料是否可靠。比如：“这个人是怎样被你发觉的？”“你怎样发觉别人对你有这种印象？”第二，使用问卷和心理测验。第三，比较同一资料的不同来源，各种来源如果都给出类似的印象，那么这一资料的可靠性就较高。