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我国古代的()认为获得知识主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三个途径。

A、孔子

B、墨子

C、孟子

D、荀子

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答案解析：中国古代哲学家墨子认为，人的知识来源可分为三个方面，即亲知、闻知和说知。前两种都不可靠，必须重视“说知”，即依靠类推和明故的方法来获得知识。

一般来说,态度和品德的形成过程经历三个阶段,即依从、认同和

A、内化

B、行为

C、实行

D、反馈

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答案解析：态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和内化。

某学生过分害怕猫,教师先让他看猫的照片,谈论猫,再让他看笼子里的猫,并接近猫,最后让他摸猫、抱猫、消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是

A、理性情绪法

B、自我控制法

C、松弛训练法

D、系统脱敏法

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答案解析：本题考查行为演练的基本方法。系统脱敏法是由沃尔朴首创。其含义是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干即系统脱敏法的体现。

华生在研究儿童恐惧心理的实验中,当儿童抚摸小白兔时就用力敲锣,结果使这个儿童不但对小白兔甚至对其他白色东西都产生了畏惧心理。该实验违背了教育心理学研究的

A、客观性原则

B、教育性原则

C、理论联系实际原则

D、因材施教原则

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答案解析：教育心理学研究的教育性原则要求教育者进行研究时要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。华生的实验在某种程度上伤害了儿童的正常心理发展，违背了教育性原则。

教师在布置课堂练习和家庭作业时,错误的做法是

A、课堂练习的布置与教学目标相一致

B、家庭作业题的设计富于变化,且难度要适中

C、学生做课堂练习题时教师应予以适当的帮助

D、只给学生布置一些知识记忆性的练习题

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答案解析：课外作业的布置要适当，内容要涉及多个方面、难度要合适，要有助于提高学生对课堂知识的掌握和消化，同时要能在一定程度上开阔学生的视野。

下列属于价值取向型失范行为的是

A、盗窃

B、抢劫

C、诈骗

D、逃学

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答案解析：学校失范行为的常见类型包括：①目的型失范行为：行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体的功利性利益的失范行为，如盗窃、抢劫和诈骗等。②价值取向型失范行为：行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为，如逃学不诚实行为等。③情感型失范行为：为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为。如未成年学生杀人，打架斗殴等。④传统型失范行为:行为

“知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有

A、先导性

B、感染性

C、权威性

D、针对性

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答案解析：“知子莫若父, 知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有针对性。

如果一个家长想用电视作为强化物奖励孩子认真、接时完成作业的行为,最恰当的安排应该是

A、让孩子看完电视后立即督促完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成作业后才能看电视

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答案解析：强化物有正负之分，正强化物意味着奖励，目的在于使目标行为出现，负强化物则意味着惩罚，目的是使目标行为消退；本题中看电视是完成家庭作业的正强化物。

人们往往容易看到物体的通常用途,却看不到该物体的其他新用途的现象称为

A、定势

B、迁移

C、前摄抑制

D、功能固着

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答案解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面法作用。

教学机智是教师在教学过程中的一种随机应变的能力,是教师必须具备的基本素质之一,它包括

A、洞察力、思维力、反应力、判断力、应变力

B、适应力、思维力、反应力、判断力、辨别力

C、创新力、亲和力、决策力、判断力、应变力

D、创新力、思维力、反应力、判断力、应变力

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答案解析：教学机智是教师在教学过程中的一种随机应变的能力，是教师必须具备的基本素质之一。主要包括：洞察力、思维力、反应力、判断力和应变力这几种能力。