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幼儿教师不需要掌握哪些幼儿保育和教育知识?
A、了解0-3岁婴幼儿保教
B、了解幼小衔接的有关知识和基本方法
C、了解学前阶段的内容以及做好幼小衔接工作
D、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识
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答案解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》“专业知识”维度指出，教师应该具有的幼儿教育和保育知识能力的能力包括：①熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。②掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。③掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。④熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。⑤掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法
选择教育内容的主要依据是()。
A、教材顺序
B、教学计划安排
C、幼儿园的要求
D、幼儿的兴趣与水平
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答案解析：学前教育目标的制定依据有：①教育目的；②幼儿身心发展的特点和可能性；③社会要求和时代要求。其中根据幼儿的身心发展特点以及社会和时代要求是制定学前教育目标的主要依据。故本题选D。
对于0-3个月的婴儿,应提供的玩具和游戏材料有()。
A、手工、绘画材料
B、用手穿的小木珠
C、色彩鲜明的小球
D、不倒翁、拨浪鼓
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答案解析：不给幼儿玩体积小、锐利、带有毒性物质的玩具及物品，故B、C排除。0-3个月的婴儿，手指的精细动作还未发展起来，不适宜提供手工、绘画材料，A排除。故本题选D。
幼儿最初社会性发生的标志是()。
A、诱发性微笑的出现
B、不出声的笑
C、出声的笑
D、有差别的微笑的出现
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答案解析：个体最早出现的是自发性微笑，又称内源性的微笑。主要是和婴儿的生理需求有关。婴儿出生三周左右，当受到身体内部刺激、获得食物或被他人抚摸面颊时就会出现微笑，这种微笑叫做反射性的诱发笑。婴儿五周左右，出现社会性的诱发笑。这是幼儿最初社会性发生的标志。B、C项，婴幼儿3-4个月左右，出现不出声的笑和出声的笑。D项，婴幼儿4个月左右，出现无差别和有差别的笑，主要表现对于熟悉的人或事物展露笑容。故本题选A。
亲子关系通常被分为三种类型:民主型、专制型和()。
A、放任型
B、溺爱型
C、保护型
D、包办型
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答案解析：亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和放任型。故本题选A。
尊重幼儿(),维护幼儿(),平等对待每一位幼儿。
A、爱好兴趣发展
B、发展合法权益
C、人格合法权益
D、人格性格形成
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答案解析：尊重儿童的人格尊严维护幼儿的合法权益是学前教育的一般性原则。故本题选C。
不属于大班幼儿学习能力培养内容的是()。
A、正确的阅读姿势
B、正确的阅读方法
C、握笔写字的正确姿势
D、书写能力
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答案解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域“阅读与书写准备”的教育建议部分，分别对幼儿的阅读习惯与必要的书写准备做出相应建议，其中，培养幼儿的书写能力不属于幼儿学习能力的培养内容。故本题选D。
幼儿园环境的特点是()。
A、教育性和可控性
B、物质性和精神性
C、装饰性和安全性
D、趣味性和空间性
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答案解析：幼儿园环境具有教育性和可控性的特点。幼儿园环境的教育性与可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。要依据有没有教育性、教育性好不好来决定应该如何创设环境，因此是环境的教育性决定可控性。故本题选A。
婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟,神经活动过程中兴奋与抑制不平衡,易兴奋,也易疲劳,对长期的刺激耐受力小,注意力很难持久,在从事某种活动后,大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制,出现疲劳。因此,幼儿教师在安排幼儿一日生活时,应注意()。
A、形成动力定型
B、保证劳逸结合
C、保证睡眠时间
D、保证饮食营养
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答案解析：当人从事某一项活动时，只有相应的区域的大脑皮质在工作（兴奋过程），与这项活动无关的区域则处于休息状态（抑制过程）。随着工作性质的转换，工作区与休息区不断轮换。好比镶嵌在一块板上的许多小灯泡，忽闪，忽灭，闪闪发光。这种“镶嵌式活动”的方式，使大脑皮质的神经细胞能有劳有逸、以逸待劳，维持高效率。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意保证幼儿劳逸结合。A项，动力定型主要是帮助幼儿养成良好的习惯。故本
从幼儿在园一日活动的主要类型来分,幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和()。
A、交往环境
B、文化心理环境
C、语言环境
D、生活活动环境
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答案解析：根据幼儿在园的一日活动类型可以将幼儿园的环境分为：生活活动环境、游戏活动环境、学习活动环境。B项，根据课程结构，可以分成物质空间环境、组织制度环境、文化心理环境。C项，根据活动形式，可以分为语言环境、运动环境、劳动环境、游戏环境。故本题选D。