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某班级中出现了一些基于需求、兴趣、游戏倾向等类似因素结合起来的小团体,由此可判断该班级组织处于()。
A、个人属性之间的矛盾阶段
B、团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
C、团体要求架构内的矛盾阶段
D、团体要求与团体文化之间的矛盾阶段
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答案解析：考查班级的发育过程。关于班级组织的发育过程，一般需要经历三个阶段，即个人属性之间的矛盾阶段；团体要求及个人属性之间的矛盾阶段；团体要求架构内的矛盾阶段。其中，个人属性之间的矛盾阶段又可以分为两个时期:第一时期是班级刚形成时，同学们对新的环境或多或少存在疑虑；第二时期是小团体形成时，即形成基于需求、兴趣、游戏倾向等类似因素结合起来的小团体。
世界上最早系统地论述教育教学思想的专著是()。
A、《学记》
B、《论演说家的教育》
C、《大教学论》
D、《普通教育学》
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答案解析：考查教育发展的历史阶段。《学记》是中国古代也是世界教育史上第一部系统论述教育及教育问题的专著。《学记》中系统全面地阐述了教育目的及作用；教育和教学的相关制度、原则以及方法； 教师的地位和作用；在教育过程中的师生关系等内容。它是中国古代典章制度专著《礼记》中的一篇，作于战国晚期，作者是孟子的学生乐正克。
学生将新学的概念“梨子”归到“水果”这一总概念中,这种学习属于()。
A、上位学习
B、同位学习
C、下位学习
D、并列学习
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答案解析：考查知识的分类与学习。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。上位学习则是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。题目中学生将梨子归到水果的概念中，可以看出先学
下列各项活动中,属于“问题解决”的是()。
A、回忆朋友的名字
B、完成口头作文
C、穿衣服
D、浮现童年的生活情境
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答案解析：考查解决问题的历程。问题解决是从问题的起始状态到达目标状态，而采取的一系列具有目标指向性的认知操作的过程。其特征为：目的性；认知性；序列性。在问题解决的过程中必须包含一系列心理活动，如分析、联想、比较、推论等。自动化或单一的操作不能构成问题解决。题目中A选项回忆朋友的名字和D选项浮现童年的生活情境，虽然都具有一定目的性，但是这些活动只需要简单的记忆提取，因此不属于问题解决。而C选项穿衣服，确实含有
坚持知识统一性观点,而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是()。
A、学科课程
B、活动课程
C、综合课程
D、核心课程
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答案解析：考查课程的类型。按照课程内容的组织方式来划分，可以分为综合课程和分科课程。综合课程又可以细分为“相关课程”“融合课程”“广域课程”和“核心课程”，它采取合并相关学科的办法，把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，并且强调学科之间的关联性与统一性。通过对综合课程的学习，可以更好地促使学生利用学科之间的关联性来有效发挥学习迁移的能力。分科课程，即单一课程，指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，
对班级教学的实施产生重要推动作用的是()。
A、“道尔顿制”
B、“巴达维亚法”
C、“圣路易编制法”
D、“导生制”
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答案解析：考查班级的历史发展。在各类教学组织形式中对班级教学的实施产生重要推动作用的是“导生制”。所谓“导生制”又被称为“贝尔-兰喀斯特制”，其具体组织形式为：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。在实施过程中，导生不仅要负责教学，同时还要负责对本组学生学习情况的检查。可以说，导生完全就是教师的助手。
在个体心理发展中起主导作用的是()。
A、遗传
B、环境
C、学校教育
D、社会文化
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答案解析：考查影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。遗传素质是个体心理发展的物质前提，只是为人的身心发展提供了可能；环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等，对人的身心发展起到限制作用；人的主观能动性是个体心理发展的动力和决定性因素。而学校教育在人的身心发展中起主导作用。
学习后立即睡觉保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于()。
A、无倒摄抑制的影响
B、有记忆的恢复现象
C、过度学习的作用
D、情景记忆的作用
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答案解析：考查遗忘的主要规律。心理学家詹金斯和达伦巴希提出关于遗忘的干扰抑制说理论。他们认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，可以将这种干扰分为前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料对后继学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制则是指后继的材料对先前学习材料的干扰作用。题目中学习后马上睡觉，后面不再继续学习，后面的内容不会影响前面的学习内容，因此不受到倒摄抑制的干扰，对前面的内容记
贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价是()。
A、诊断性评价
B、发展性评价
C、形成性评价
D、终结性评价
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答案解析：考查课程评价。根据实施功能的不同，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是指在教学过程中为了改进和完善教学活动而进行的贯穿于各个阶段或整个过程的评价。总结性评价，又称为终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
班级组织的设计者和指导者是()。
A、班主任
B、班委会
C、任课教师
D、班长
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答案解析：考查班主任的角色。班主任是指受学校校长的委托，为学校班集体设置的专门负责该班教育和管理的教师。班主任被称为是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级课任教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。