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“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。”(《韩诗外传》)这句话告诉我们,教师()。

A、不仅要提高道德认识,还要加强道德实践

B、不仅要有从教的学识能力,还要做到以身作则

C、不仅要有丰富的学识,还要注重能力的提升

D、不仅要有专业知识,还要有人文情怀

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答案解析：本题考查古语。题目中句子的意思是：一个人的智慧像水源一样永不枯竭，他的行为可以做别人的学习的榜样，就可以成为别人的老师。故本题选B。

教学模式是教学系统诸要素相互作用而形成的相对稳定的范型结构,既包含着一定的教学理论,又包含一套行之有效的操作程序。下列有关教学模式的论述中,正确的是()。

A、一种好的教学模式可以满足多元的教学目标追求

B、教学理论的发展,促进了教学模式的创新和多样化

C、教学改革就是要以一种新的教学模式代替现有的模式

D、任何一种教学模式都是有用的,教师只要掌握一种即可

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答案解析：本题考查教学模式。教学模式是一种教学的理论化的操作样式，是从教学原则、教学内容、教学目标、教学过程、教学组织形式直至教学评价的整体系统的模型。教学模式则随着教育理论、教育实践的发展不断的变革和更新。所以B选项正确。教学活动常常是综合的，教学活动的目标是多元的，一种课堂教学往往是多种教学模式的有机组合和运用，并不是一种教学模式就可以满足多远的教学目标追求，所以A错误。C选项错在“代替”二字，教学改革

教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是()。

A、实物直观

B、模象直观

C、抽象直观

D、语言直观

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答案解析：本题考查直观性教学。直观的形式包括实物直观、模像直观和言语直观。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识属于言语直观。故本题选D。

“礼、乐、射、御、书、数”是我国()的教育内容。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、现代社会

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答案解析：本题考查六艺教育。“礼、乐、射、御、书、数”是指六艺，这是我国奴隶社会西周时期的主要教育内容。故本题选B。

作为人的身心发展的前提,并且为个体的身心发展提供了可能性的是()。

A、环境

B、遗传素质

C、个体实践活动

D、学校教育

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答案解析：本题考查影响人身心发展的因素。遗传素质是人身心发展的物质前提和基础，为人的身心发展提供了可能性。故本题选B。

“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是()。

A、教育内容

B、教育方法

C、教育手段

D、教育目的

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答案解析：本题考查教育目的。教育目的规定了“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。故本题选D。

教育名著《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》作者是前苏联()。

A、杜威

B、赞可夫

C、布鲁纳

D、苏霍姆林斯基

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答案解析：本题考查教育名著。《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。故本题选D。

教育不应再限于学校的围墙之内。这是一种()思潮的体现。

A、制度化教育

B、非制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

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答案解析：本题考查教育制度的发展。教育制度的发展包括前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。“教育不应再限于学校的围墙之内”的理念属于非制度化教育的思想。故本题选B。

现代教育观认为,教师在教育过程中主要起()。

A、引导作用

B、主导作用

C、传道作用

D、顾问作用

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答案解析：本题考查教师的作用。在教育过程中，教师起主导作用，学生是主体地位。故本题选B。