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儿童自我意识发展的第三阶段是()。

A、社会自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

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答案解析：生理自我在3岁基本成熟，社会自我在少年期成熟，心理自我在青春期开始形成和发展。

心理学研究表明,个体遗忘的进程是()。

A、前后一样

B、先快后慢

C、先慢后快

D、没有规律

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答案解析：德国心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘的研究，最终得出个体遗忘的规律是：先快后慢，呈负加速型。

技能的种类有()。

A、工作技能和生活技能

B、动作技能和操作技能

C、智力技能和认知技能

D、认知技能和动作技能

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答案解析：技能主要有两类：心智技能和操作技能。其中，心智技能又称智力技能、认知技能，操作技能又称运动技能、动作技能。故本题选D。

最早的有关学习迁移的代表性理论是()。

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转化说

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答案解析：以上四个选项都是早期的学习迁移理论，其中，德国心理学家沃尔夫的形式训练说是最早的关于学习迁移的理论。故本题选A。

提出认知同化说的心理学家是()。

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

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答案解析：美国心理学家奥苏伯尔的提出的认知同化说认为，学习是新旧知识的意义的同化。故本题选A。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论,儿童同时可以从两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于()。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

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答案解析：具体运算阶段的儿童具有如下特征：①思维可逆性；②获得质量守恒关系；③去自我中心；④具体逻辑思维。通过题干的描述可知，该儿童已经不再以自我为中心，能够从两个及两个以上的角度来思考问题，正是具体运算阶段儿童的体现。故本题选C。

通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并得出结论的教学策略是()。

A、合作学习

B、发现学习

C、情境学习

D、指导学习

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答案解析：这是由美国教育家布鲁纳提出的科学方法。一般来说，发现教学要经过四个阶段：①创设问题情境；②提出问题，提出解答的假设；③从理论上或实践上检验自己的假设；④根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。故本题选B。

属于元认知实例的是()。

A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数

B、学生在学习中能举一反三

C、学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读

D、利用复述策略记忆

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答案解析：A项体现的不是学习策略的范畴；B项体现的是学习迁移的范畴；D项利用复述策记忆属于认知策略；C项学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读属于元认知策中的调节策略。故本题选C。

在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为()。

A、变化

B、改变

C、变式

D、突出

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答案解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。故本题选C。

根据经典条件作用论,食物中的引发狗的唾液分泌反应是()。

A、中性反应

B、条件反应

C、无条件反应

D、操作反应

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答案解析：食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。故本题选C。