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德育目标是学校德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。
A、正确
B、错误
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答案解析：本题考查德育目标。
德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。故题干表述正确。
该材料给我们的启示是()。
A、教学过程中应避免“一刀切”的做法
B、学校应根据本校实际,开发出适合本校学生特点的“校本教程”
C、学校应该坚持以向学生灌输知识为主
D、教学评价需要关注被评价者的差异性
E、教学过程中要将学生看成是发展中的人
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答案解析：材料中，该学校开发了校本课程，体现了教师是课程的开发者和建设者，改变了以往被动执行的做法；通过走班教学的方式进行授课，这既避免了传统教学中的“一刀切”“一锅煮”的做法；又兼顾了学生的个别差异性。
处于关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教学材料和方式不一定适合所有的学生。
A、正确
B、错误
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答案解析：本题考查教师专业发展阶段。
关注学生阶段的教师主要表现为：考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。故题干表述正确。
一、判断题(共29小题,每小题1分,共29分。下列各题中,你认为正确的请选“√”,错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”,均记为0分。)
1.课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理,因此学校可以根据自身实际情况制定相应的课程标准。
A、正确
B、错误
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答案解析：本题考查课程标准及其地位。
课程标准由国家教委和各地教委编制，是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。学校不具备这个资格。故题干表述错误。
广义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
A、正确
B、错误
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答案解析：本题考查教育目的。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或者产生什么样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。题干表述是狭义的教育目的，故错误。
建立班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的最重要的条件,是教育教学开展的重要基础。
A、正确
B、错误
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答案解析：本题考查班级的结构与功能。
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教育教学开展的重要基础。故题干表述正确。
根据材料,下面说法正确的是()。
A、劝说可以显著的影响儿童的实际行动
B、劝说更多的是影响儿童的口头行为
C、行为示范可以显著的影响儿童的实际行动
D、行为示范对儿童的实际行动影响不大
E、劝说和行为示范均可以显著的影响儿童的实际行动
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答案解析：通过第二、三组同学的实验可以发现，榜样的实际行为会直接影响学生的直接行动。
根据我国新课程改革理念,学生在教育教学过程中处于主导地位。
A、正确
B、错误
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答案解析：本题考查新课程理念。根据新课程改革的理念，教师在教育中处于主导地位，学生处于主体地位。故题干表述错误。
由材料联系实际,给我们的教学启示是()。
A、老师更应通过劝说的方式来影响学生的实际行动
B、老师更应通过行为示范的方式来影响学生的实际行动
C、老师给学生的行为示范应突出、生动
D、老师给学生的行为示范应具有可信性
E、老师给学生的行为示范应该具有目的性,有针对性的对学生进行引导
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答案解析：在上述四组学生的实验中，我们可以发现，如果“光说不做”的话，学生也不会做；而如果“既说也做”的话，学生也会跟着做，所以，这就要求教师在教学中，更应该做到身正为范、以身作则，并有针对性地对学生进行指导和培养。
关于学校的做法,下列说法正确的是()。
A、将不同的学生分别对待,未能做到对所有同学一视同仁
B、兼顾了个体的差异性,有利于发扬学生的个性
C、脱离了国家规定的教学大纲
D、体现了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念
E、体现了评价标准的分层化
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答案解析：学校的做法是值得提倡的，它体现了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。首先，学校把学生看成是发展中的人，将学生分层，确定了学生的现有发展基础和差异，教师在教学中兼顾了学生之间的差异，从而满足不同层次学生的需求，体现了评价标准的分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需要，促进每一位学生的进步，使他们的智慧和才能充分发挥出来，实现自身价值。其次，新课程倡导民主、开放、科学的课程观，体现了课程