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( )是关于医生的所有的临床行为,包括医嘱、患者的表现,患者的治疗评价,患者的用药教育

A、床旁教学

B、笔记的记录

C、文献检索能力

D、工具书的使用

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思维的培养不包括( )

A、药学思维

B、临床思维

C、思维模式的结合

D、化学思维

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( )的局限性是盲目地去追求标准化的用药,很容易与实践相脱离

A、药学思维

B、临床思维

C、思维模式的结合

D、化学思维

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关于讨论时注意的问题说法错误的是( )

A、不要粗暴地打断和否定任何人的发言

B、所有参加病例讨论的人员最好有资料

C、药师讨论病例最重要的目标是解决病人的问题

D、在病例讨论时注意培养和调整自己的思维惯式

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关于病例讨论教学的程序说法错误的是( )

A、病例讨论开始要介绍这次病例讨论教学的内容

B、报告人开始报告,时间大概在30分钟以内

C、展开讨论

D、最后做总结

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医生讨论的焦点是( )

A、证明自己的正确

B、自己对病人治疗所做的贡献

C、内心对自己工作的定位和思维模式

D、所有的建议都被采纳

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病例讨论教学的目的不包括( )

A、可以学习多类疾病的药物治疗

B、学习某些特殊人群的药物治疗

C、培养药师收集和整理信息的能力

D、培养药师交流沟通的能力

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入科教育的主要内容不包括( )

A、认识现状

B、临床实践

C、工作内容、明确目标

D、提供条件

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病例讨论的时间控制在( )

A、20~30分钟

B、30~40分钟

C、40~50分钟

D、50~60分钟

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