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介入游戏的时机有()。

A、在幼儿游戏遇到困难时介入

B、在幼儿游戏内容展开讨论时

C、在幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时

D、在幼儿游戏内容展开或技巧方面发生困难时

正确答案：公需科目题库搜索CD

答案解析：本题考查幼儿园游戏的指导。介入游戏的时机有：当幼儿游戏出现困难时介入；当必要的游戏秩序受到威胁时个入；当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。故本题选ACD。
B项：干扰选项。

提出“实用主义教育理论”的是()。

A、杜威

B、蒙台梭利

C、皮亚杰

D、维果斯基

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答案解析：本题考查国外教育学家的学前教育思想。美国教育家杜威是实用主义教育思想的创始人。杜威以其实用主义哲学等为基础对教育本质、教育目的、教育的基本原则等教育理论问题进行了论述。故本题选A。
B项：蒙台梭利重视环境教育和感官教育。故与题干不符。
C项：皮亚杰提出认知发展和道德发展理论。故与题干不符。
D项：维果斯基提出了“最近发展区”理论。故与题干不符。

为保障幼儿园区域活动达到预期的效果,必须保证区域活动的时间与空间。

A、正确

B、错误

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答案解析：本题考查幼儿园环境创设。区域活动的时间、空间保证是实施活动达到预期效果的必要条件。要保证一日活动中稳定的区域活动时间，每班每天安排活动40分钟左右，自由活动时间还可以玩。
故本题表述正确。

幼儿教育发展的规模和速度取决于()。

A、经济发展水平

B、社会政治制度

C、社会文化

D、环境因素

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答案解析：本题考查学前教育学。教育发展的规模和速度取决于社会经济发展水平。故本题选A。
BCD项：干扰选项。

()认为个体的成就动机可以分为:力求成功的动机和避免失败的动机两类。

A、马斯洛

B、韦纳

C、阿特金森

D、海德

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答案解析：阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。在教育实践中，对于力求成功者要调动其积极性，安排竞争的情境；对于避免失败者要安排竞争不强的情境。

使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

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答案解析：自我意识是个体对自己的态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

幼儿游戏正确的观点是()。

A、游戏是幼儿自主的活动

B、游戏无强制性的外在目的

C、游戏是一种“假想”的活动

D、游戏的价值主要体现在愉悦性上

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答案解析：本题考查幼儿游戏概述。游戏是儿童主动和自愿的活动；儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果；儿童游戏具有假想成分，它是在假想的情景中反映社会生活；游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动。游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游戏对幼儿的身体智力创造力、情感、社会性美感的发展都具有重要的积极作用。故本题选ABC。
D项：干扰选项。

提出“师者,人之模范”的教育家是()。

A、孟子

B、荀子

C、杨雄

D、老子

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答案解析：杨雄《法言·学行》中言：“师者，人之模范。”

下列活动目标的表述是以幼儿为主体的是()。

A、培养幼儿爱思考的习惯

B、鼓励幼儿参与制作陀螺

C、教会幼儿使用玩具

D、体验探究的乐趣

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答案解析：本题考查幼儿园活动目标的表述。从儿童的角度表述，指明儿童通过学习达到的发展。常用“感受……”“理解……”“能够……”“体验……”等方式表述。D项所描述的主体是幼儿。故本题选D。
ABC项：其目标描述主体均是教师，故为干扰选项。

学前儿童心理研究最基本的方法是()。

A、测验法

B、实验法

C、观察法

D、调查访问法

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答案解析：本题考查学前心理学的研究方法。观察法是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。观察法是实证研究最基本的方法，在学前心理学研究中的应用非常广泛，是在托儿所、幼儿园里最常用、最实用的研究方法。故本题选C。
ABD项：干扰选项。